兩個課堂，兩地學生，一節語文課正在同步進行……近期，合肥市師范附屬小學的一節二年級語文音頻識字課，在日前召開的世界數字教育大會上作為入圍的八節精品課之一向全球展示。

“這節課所運用的音頻識字教學法，是我們學校的首創，運用在實際教學中已有12年了。”合肥市師范附屬小學的校長馮璐介紹道，“音頻識字教學法，就是先通過音頻播放，讓學生反復聽，再通過課堂上的教學設計讓學生不斷跟讀、認讀，最終達到高效識字的效果。”目前，音頻識字法的教學成果已獲得安徽省基礎教育成果一等獎，后續將推薦參加國家級的評選。據悉，運用音頻識字教學法，可以讓學生在一年級結束時掌握近1600個生字，基本可以進行獨立閱讀。

“剛開始的時候，我能感受到孩子們之間還有些陌生，但是通過互動交流，孩子們之間的聯系越來越頻繁，課堂氣氛非常活躍。”本次課堂上的另一部分學生——廣西壯族自治區上降鄉上降中心小學，本節課的執教老師鄧帆說道，本節課選取傳統文化的內容，對少數民族地區學生的學習有著深刻的意義，既有習得漢字，也有在思想層面上的浸潤。“這次可以和遠在廣西的同學們一起學習新課文，我非常開心，一堂課下來我們就學會了所有的生字，特別有成就感。”來自合肥市師范附屬小學二年級18班的鞏雨澤說道。

由於地域之間的發展差異，地區與地區間的教育資源也有著較大的差距，“我們想通過‘雙師課堂’的模式，共建共享高質量課程，盡可能的將優質的教育資源輻射到相對偏遠的地區。”馮璐說道，當今社會處於數字化高速轉型的時期，培養學生的信息素養是教學過程中必不可少的一個環節，在人文關懷不缺位的情況下，充分發揮數字信息技術的優勢作用，可以使教學過程更加高質高效。

一節小學二年級的語文課——《司馬光》，以“聽、讀、講故事，識漢字”為主線，讓相距1700多公裡的兩地學子在同一課堂上學習、交流，在頻繁的互動過程中，讓學生高效識得漢字，習得傳統文化，利用先進的數字技術在學生心中播下文化自信的種子。（吳敏雪）

分享讓更多人看到