扎根鄉村教書育人二十載

　　“咱埇橋區汴河中心小學教師孫浩和鐘南山、張伯禮教授一同獲獎。真是了不起!”連日來，一條喜訊傳遍了宿州市埇橋區。9月4日，中宣部、教育部公布2020年全國教書育人楷模名單，全國12位教師入選，孫浩名列其中。

　　得知獲獎消息后，孫浩很平靜，他照常備課、上課，課后和孩子們熱烈交流，晚上依然是鑽研教改。20年來，他扎根農村，默默守望鄉村教育，不知放棄過多少進城的機會，不知謝絕了多少名校的邀請，一心牽挂的是鄉村裡那一雙雙渴盼知識的眼睛。

　　陪伴孩子成長的“哥哥”

　　9月8日下午，記者走進埇橋區汴河中心小學，孫浩老師剛下課，隻見學生們圍著他有說有笑。在這些農村娃的眼中，他是可敬的好老師，更是可親的大哥哥。

　　“我生在農村，長在農村，知道農村孩子求學的艱辛。”2000年，孫浩和妻子張傳芬從師范學校畢業后，沒有選擇進城，而是自願回到自己的家鄉，回到小學時的母校——汴河鎮后屯小學，希望用知識改變農村娃的命運。

　　剛回母校，呈現在孫浩眼前的是這番景象：一排低矮的瓦房，很多窗戶沒了玻璃，黑板斑斑駁駁，課桌椅坑坑窪窪，學校比他上學時顯得更加破舊。看到這一切，孫浩心裡很不是滋味。

　　第一天上課，盡管孫浩極力啟發學生，但沒有一個人舉手。孩子們的學習狀態不好，課堂紀律差，和他實習時帶的城裡孩子截然不同。他決定先培養和孩子們的感情。他拉著學校裡的老風琴，教學生們合唱﹔他還帶著學生們一起在野外奔跑，躺在雜草叢中看天空。心與心的距離近了，再傳授知識，孩子們就願意接受了。

　　“上孫老師的課，感覺時間過得真快呀！”學生李天妮感嘆，40分鐘一堂課，感覺像隻過了幾分鐘。李天妮是一名轉校生，過去成績很差，最不喜歡的就是數學課。自從進了孫老師的班，她每節課都會積極發言，上數學課更是頻頻舉手，各科成績穩步上升，性格也變得開朗活潑起來。“過去不願舉手，是因為害羞，后來愛舉手，是因為我知道，我即便答錯了，孫老師也會夸獎我。”李天妮告訴記者。

　　孫浩班上的留守兒童很多，他們因父母外出打工，隻能常年和爺爺奶奶生活在一起。一次，一個學生在課堂上突然哭了起來，原來是想爸爸媽媽了。對於這些孩子，孫老師特別心疼，他暗下決心：“孩子的父母不在身邊，我要成為他們的依靠。”

　　孫老師下課很少回辦公室，總是和孩子們一起游戲、聊天。為了緩解孩子們對父母的思念，他在教室的一面牆上精心設計了一個欄目，張貼孩子們的全家福照片，很多孩子的“全家福”是用幾張小照片拼剪在一起的。孫浩有個小本子，上面記著每位家長的聯系方式，並經常和他們約好通話時間，讓孩子們聽到父母的聲音。孫老師的手機號成了“親情號碼”。

　　“孫老師呵護著我們，我們也非常愛他，哪怕分別時間很短都覺得很漫長。”留守兒童王偉彤說。他清楚地記得，有一次，孫老師需要到外地參加教研活動，告訴孩子們第三天下午能趕回來。第三天下午最后一節課鈴響后，孩子們都不願離開教室。當門外傳來熟悉的腳步聲，全班學生都興奮地喊著：“孫老師回來啦！”孫浩本可以直接回家，但時間再晚，他也要兌現和學生們的約定。

　　用活新式教具的的“達人”

　　最近，孫浩搬家整理舊物時，意外發現了一套多年前自制的教學設備——教學挂圖。2000年剛教書時，學校連基本的教學設備都不具備，老師上課的教具就是“一隻粉筆一張嘴”。孫浩開動腦筋，自制了許多“教具”，這套用大白紙和鋼筆繪制的教學挂圖就是其中之一，教學效果特別好。

　　“過去，鄉村小學條件差，但是不具備條件也要盡可能創造條件，要讓孩子們接受好的教育。”孫浩告訴記者。

　　“讓農村孩子享受更好的教育，用知識改變他們命運，阻斷貧困代際傳遞，這是我的初心和使命。”孫老師說，他心裡有一個堅定的念頭：扎扎實實研究教學方法，認認真真上好每堂課。為此，他刻苦鑽研，通過書籍資料和網絡去感受教育新動向，觸碰教改最前沿。他的包裡始終放著教研書籍，哪怕坐在公交車上，也會爭分奪秒地閱讀。

　　2007年以前，孫浩從未接觸過電腦，在全省“教學大練兵”活動中，他利用業余時間積極學習計算機知識，短時間內就熟練掌握電腦操作技術和多種教學軟件運用。在隨后的安徽省“教壇新星”評比中，他以最年輕的教師身份入選省“教壇新星”行列。

　　在全省數學教研員會議上，他出色地完成了信息技術與學科深度融合的展示課，受到一致好評。他制作的微課、課件在全國和省級評選中獲獎十多項。“他的課堂是師生互動、心靈對話的平台。經過不斷學習實踐，孫浩在數學教學中形成了質朴自然的教學風格。”一些評委這樣點評孫浩。

　　“接觸新媒體之后，發現它的優點很多，也很能吸引孩子，對教育和教學的確有很大的幫助，我要盡快地學習和適應，並且好好利用。”孫浩利用暑假把自己“關”在家裡，不到一個月就能使用多媒體技術輔助教學。他將信息技術同數學學科有效融合，獲得了埇橋區農村現代遠程教育工程“教學應用新星”。

　　“這幾年，村小的條件大大改善了，有了各種先進的教具，特別是新媒體設備，讓學生們‘足不出戶’就可以獲得最新的知識。今年疫情期間，孩子們不能到校學習，我還錄制了近400個視頻給孩子們答疑解惑。”孫浩說。

　　2014年，孫浩榮獲全國模范教師稱號﹔2016年被評為安徽省特級教師，成為宿州市最年輕的特級教師。孫老師還多次應邀參與省教科院組織編寫修訂《基礎訓練》《寒暑假作業》，供全省小學生使用。

　　傳授教學藝術的“老師”

　　“農村和偏遠地區缺少穩定的、高質量的教師隊伍，我希望盡我所能，為這些地方培養教育人才。”這是孫老師深埋心底的一個心願。

　　陳同鋒是埇橋區大營鎮陳李小學數學老師，他一直對如何教好數學有困惑。2016年，孫老師到他所在小學義務上了一堂示范課，讓他豁然開朗。

　　“面對完全陌生的班級，孫老師一下子抓住學生的注意力，他高超的教學藝術讓我終生受益。”此后，孫老師和陳同鋒結成幫扶對子，為他制定成長計劃，全面提升班級管理、教育教學水平。

　　2009年起，孫老師被選定為市、區“送培送教”首席專家，每年進行講座20多場，與數百名鄉村教師交流教育教學感悟。他還與多位鄉村老師結成幫扶對子，手把手進行指導。在他的鼓勵帶動下，埇橋區符離鎮一位鄉村老師於2018年成為安徽省特級教師，夾溝鎮、蘆嶺鎮2位鄉村老師先后榮獲安徽省優質課一、二等獎，多位鄉村教師在市、區優質課評選中獲獎。這些鄉村老師常說，他們從孫浩老師身上學到的不僅是教育教學方法，還有嚴謹的工作作風和無私的奉獻精神。

　　“這些年來，國家對農村教育不斷加大投入，鄉村老師各方面待遇都有所提高，這些都是對鄉村老師的鼓勵和肯定。我真心希望不斷有新鮮血液補充到鄉村教育中來。”孫浩告訴記者。

　　為支援邊疆教育，2012年，孫老師遠赴新疆皮山縣。他強忍著身體的嚴重不適，每天堅持上4節課。課余時間，他和學生一起散步、聊天，傾聽孩子們的心聲，和孩子們成了無話不談的好朋友。至今，這些孩子們依然與孫老師保持著聯系。

　　為提升當地老師教學水平，孫老師白天教他們制作課件，並開展“師徒同備一節課、同上一節課”活動，在實踐對比中讓當地老師得到歷練﹔晚上則精心准備示范課，幫助老師修改教案、課件。經過他的不懈努力，皮山縣的許多老師都成為教學骨干，他幫扶的一名老師還榮獲了當地優質課大獎賽一等獎。

　　然而，遠在千裡之外的家人卻付出了太多。孫浩每次和家裡通電話，妻子張傳芬總說一切都好。其實，孫浩走后，張傳芬動過手術﹔最疼愛孫浩的爺爺也病重在床。爺爺彌留之際還念叨著孫浩的小名。援疆任務完成之前，孫浩才得知爺爺去世的消息，他默默地面朝東方長跪，任憑淚水流淌。

　　直到今天，每提起爺爺的離去，孫老師都滿含悲傷。他深情地說：“當年，爺爺最支持我留在農村教書，他要是今天還在世，知道我獲得了這麼多榮譽，一定會十分欣慰。我一定不辜負爺爺的期待，一定不辜負國家的重托，努力為鄉村教育播種希望。”（記者 何雪峰）