《甄嬛傳》裡的高考語文知識點？女老師力挺短視頻學習

　　“后宮佳麗三千人，紫禁城裡住得下嗎？”

　　“穿越回清宮做娘娘，真實的住宿條件怎麼樣？”

　　“《甄嬛傳》小主們的父親官職有多高？”

　　“《甄嬛傳》裡的皇后為何住在景仁宮？”

　　一本正經地提出並回答這些問題的，不是娛樂八卦博主，也不是清宮劇十級學者，而是一名北京的高中語文老師“韓小喵”。她以《甄嬛傳》、《知否》等熱播古裝劇為腳手架，在抖音拍攝了一系列短視頻解讀古代文化知識。

　　韓老師說，自己拍攝短視頻，原本是為了幫助學生應對高考裡的傳統文化考點。出乎意料的是，這些通俗生動的視頻吸引了大量學生黨之外的人群，不到四個月收獲了近110萬名粉絲。有的粉絲已經工作多年，看了視頻后留言：“我都想坐在你的教室裡聽課了。”還有孩子才上學的家長表示，“打算給兒子每天看一個視頻，跟你走！”

　　《甄嬛傳》開局第一分鐘就有考點

　　《甄嬛傳》第一集剛開始1分鐘，台詞裡出現了“聖祖”這個詞。“這叫什麼知識點？孩啊咱高考題考了多少遍了，這是皇帝的廟號！”抖音視頻裡的韓小喵老師眼睛發光，從歷代皇帝廟號的傳統，到清朝“三祖一宗”的特例，一步步娓娓道來。

　　同是看《甄嬛傳》，有人看到的是權謀爭斗，有人看的是愛恨情仇，還有人用《紅樓夢》的視角解讀。但在韓老師眼裡，這部劇裡“全是知識點”。她能從甄遠道家中青花瓷瓶上的纏枝蓮紋，講到“清廉”的諧音寓意，再談到古代文學裡用環境塑造人物的手法。其他的諸如皇帝家宴聚會的座次、建筑內堂外廳以及桌案，嬪妃封號的美好寓意，皇帝守孝“丁憂”等，都是韓老師眼中不能放過的知識點。她甚至還用上了故宮的衛星地圖，用來測量嬪妃住所的面積。

　　看到皇帝逛御花園裡的場景，韓老師又借著草、海棠和菊花，開始講解中國古詩詞的意象。菊花的寓意很多，包括“敬老、思鄉、君子、隱士”等，都能在《甄嬛傳》裡找到劇情依托，甚至“百花殺盡一枝獨秀”的華妃，也和黃巢那句“我花開盡百花殺”的殺氣寓意相應和。

　　“從語文老師的角度來說，《甄嬛傳》可真算得上是一部良心劇啊，時不時就穿插一兩個知識點。”韓老師坦言，《甄嬛傳》是自己的教學腳手架。

　　身為一名高中語文教師，她看到太多學生的苦惱和無助。最典型的問題就是，高考傳統文化相關的題目比重越來越高，文言文、古詩詞閱讀、作文甚至是現代文閱讀都涉及大量的文化常識。中國幾千歷史浩如煙海的文化知識，上課全講一遍不現實，推薦一堆參考書給學生也不負責。韓老師就想，“不如把這些文化常識做成短視頻的形式，每個視頻解決兩三個知識點，每天兩三個這樣聽下去，三年下來日積月累，包你高考安穩無憂”。

　　談到選擇《甄嬛傳》的原因，韓老師說，“這部劇不光是我個人喜歡，看過的人也非常多，大家對裡面的人物也不陌生。而且因為導演和劇組的用心，《甄嬛傳》裡面涉及到了大量的文化知識，而且絕大多數都是對的。”

　　“這部電視劇就可以成為一個學習古代文化知識的抓手。”韓老師說，當知識有了人物或情節的依托，就與學生的日常經驗有了某種聯系，也就能方便他們更好理解，更容易記住。

　　追星也不忘詩詞賞析

　　韓老師在視頻裡不止一次提到了德雲社的張雲雷。對，這就是韓老師現在追的小鮮肉，甚至幻想著相聲散場以后，被張雲雷請吃了一頓飯。

　　當然不能光顧著娛樂追星，韓老師一邊聽著相聲，一邊也思考著教學事業。“桃葉兒尖上尖，柳葉兒遮滿了天……”，張雲雷唱火了這首《探清水河》。韓老師也不白聽，還跟自己的粉絲從傳統文化的角度來解讀這首歌：“單聽這前兩句，就知道唱的是愛情悲劇。”

　　為什麼？韓老師解釋說，桃花在古代的出現大都和女性相關，比如詩經的“桃之夭夭，灼灼其華”，以及崔護的“人面桃花相映紅”﹔而柳葉兒則代指男性，像昆曲《牡丹亭》裡的男主就叫柳夢梅。一女一男相對應，意味著是愛情故事。而桃葉和柳葉都是暮春時節出現的意象，意味著春天就要結束，傷春的情感呼之欲出，所以就知道這是個悲傷的愛情故事。

　　“嚴師出高徒”已過時，力挺短視頻學習

　　從北京師范大學畢業后，韓老師已經有十多年的教齡，也形成了自己的教學經。

　　經常有粉絲給她留言問：“韓老師你這麼溫柔，怎麼能管得住你那幫學生呢？”。韓老師很自信地回答：“我那幫學生孩子還真的挺聽話的。”

　　在韓老師看來，讓學生聽話，首先自己的課必須就講得好，在專業上讓學生們佩服﹔同時在日常常的交流中，也應該尊重學生，多傾聽他們的想法，給他們說話的機會。有時候甚至可以破壞一些不太重要的原則，跟學生們站在一起，體現對他們的支持。

　　常言道“嚴師出高徒”，但韓老師卻認為這種老一套的理論早就過時了。“老師的嚴應該體現上學科和學術上。但是在對待孩子這件事上，現在教育學和心理學上也有了新的思考。哪怕學生犯了錯，老師如果能充分考慮到他的尊嚴，他就會給你面子。”

　　在韓老師的粉絲中，時常有家長憂心忡忡地跑來問，孩子看不進書，寫作業也費勁，唯獨對看視頻學習東西時還挺感興趣的。可是自己還是有點擔心，通過視頻學習而不是書本，到底靠不靠譜？

　　韓老師回了兩個字：“靠譜！”在她看來，大量的人開始通過書本來學習知識，也至少是文藝復興之后的事情了。而在更多的歷史長河中，人們更多是通過視覺、聽覺、觸覺等多種綜合感官學習打獵、織布務農。隨著科技的發展，現在出現了短視頻學習的方式，重新調動起聽覺和視覺的綜合感官，所以從本質上比文字更貼合人類學習的原初狀態。

　　而對於性格各異的學生來說，短視頻教育也是一種因材施教的方式。有的孩子天生能感受文字的抽象之美，那麼書本就是對他最有利的教育方式。有的孩子則擅長形象和聲音的記憶和思考，那麼鮮活的視頻就是最好的教材。

　　“語文為王的”時代來了？快別打趣了

　　近幾年，社會上掀起了“語文為王”的熱議。韓小喵開玩笑說，作為語文老師，是不是就該大快人心，趕緊嘲笑一下身邊的數學老師？

　　當然不是。韓老師回憶，自己做學生時，是“學好數理化，走遍天下都不怕”的年代。現在隨著語文的重要被重視，高考語文的題目也越來越難了，但語文為王的時代就真的要來了麼？

　　過去20年，中國教育對數學的過分關注，並沒有讓更多孩子越來越喜歡數學。韓小喵老師說，“我真的不希望看到：過去有多少孩子在流著淚學奧數，未來就有多少孩子流著淚學語文。”

　　語文的“語”體現了交流溝通的工具特性，而“文”這個字代表著文學，是在藝術方面的特性。因此如果孩子願意在這門學科中體會一種藝術的美感，那這門課就不會辜負他﹔但如果孩子真的不喜歡語文，也沒有這方面的天賦，讓他將語文作為一種滿足基本需求的工具使用，也就足夠了。