博物馆要突出教育功能

　　“五一”小长假期间，向来冷门的博物馆成为热门的旅游景点。做详细攻略、熬夜“秒杀”门票……包括故宫博物院、中国国家博物馆、湖南省博物馆、陕西省博物馆等在内的一大批博物院、博物馆“一票难求”，其中，带着孩子的家庭“亲子游”是其中的主要参观群体类别。

　　博物馆从冷门到热门的变化，折射出的是人们对精神文化的追求，对传统文化的热爱。文物中流淌着历史智慧，不断触摸历史，既彰显着中华文化的历久弥新，也是中国人对精神文明追求越来越高、文化自信越来越足的生动体现。中国地质博物馆前任馆长贾跃明认为，要把博物馆作为学校的延伸或第二课堂，着重于科技知识的传播与传授。科普的最高境界就是注重对科学精神、科学态度、科学方法、科学问题和科学追求的探索，注重激发学生的求知欲和探索性。

　　博物馆作为公共文化服务的场所与载体，在向公众展陈文物之余，也发挥着社会教育职能，在当今文化传承中有着重要的价值与意义。此前，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，对中小学利用博物馆资源开展教育教学提出明确指导意见，提出要进一步健全博物馆与中小学校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆学习效果。

　　不言而喻，博物馆承担着重要的社会教育功能，在青少年教育中的作用尤其重要。我国虽然日益重视博物馆中小学教育工作，但不少博物馆还缺少能够胜任辅助中小学教育的高级专业人才，甚至不少博物馆从事博物馆教育工作的人才队伍中没有教育学背景的专业人员。作为文化、历史、知识的传播机构，博物馆仅标注文物尺寸、年代只是简单见其形，通过深入浅出、生动有趣的传播方式，深挖文物背后的故事，将文物本身承载的“精气神”有效地传递给学生受众，才能实现社会教育功能的初衷。这就需要将博物馆教育相关培训内容纳入各级各类教师培训内容，加强博物馆专业学位教育相关方向的人才培养，及时满足博物馆教育人才需求。

　　博物馆怎样才能设计出中小学校真正需要的教学项目，让中小学生喜欢并学会运用博物馆提供的各种教学资源，是必须下大力气研究的课题。一方面，要创新博物馆学习方式，以促进学生学习为中心，增强博物馆学习的趣味性、互动性和体验性。另一方面，提升博物馆研学活动质量，充分利用各类馆藏资源，将博物馆青少年教育纳入课后服务内容。同时，还应拓展合作渠道，促进馆校合作蓬勃发展，实现优势互补，探索互利共赢的合作模式。

　　完善的评价体系是做好博物馆青少年教育的推动力，是提高博物馆教育质量的保证。这就需要将中小学生利用博物馆学习项目纳入博物馆运行评估、定级评估、免费开放绩效考评等体系，定期开展评估和督导工作。就不同类型的博物馆而言，通过针对性和持续性的规划课程内容、精准选择受教对象特别是与中小学合作的方式，深度耕耘，发挥出博物馆教育的独特作用，使博物馆成为中小学校教育的有机组成部分，有效发挥博物馆特有的文化育人功能。