近日教育部举行新闻发布会强调，将劳动教育贯穿到学校教育各个方面，解决有教育无劳动的问题，努力克服有劳动无教育的问题。注重全面提升学生劳动素养，防止把新时代劳动教育与过去的劳技训练混为一谈。

　　劳动是成长的必修课。组织学生参加劳动实践，出力流汗、磨炼意志、学习本领，有助于培养他们正确价值观，激发自立自强精神。近年来，加强劳动教育成为社会共识。但是，学校在推动劳动教育过程中，有的过度窄化，以智育替代劳动教育，只在课堂上照本宣科；有的过于泛化，将学生上文化课、做练习题、做实验等一切活动都归于劳动教育。“口头上重视、心理上忽视”，缺乏对劳动教育的全面考量，不可能使学生形成对劳动的真情实感和正确认识。

　　劳动教育走进课堂，但不能止于课堂。开齐开足劳动教育课程，通过课堂教学，传授知识技能，让学生掌握劳动本领，必不可少。但要真正体悟劳动的意义，还须到课堂之外的广阔天地去历练感受。亲历劳动的酸甜苦辣，才知一米一粟来之不易；真正动手实践，才能加深对劳动的认同和热爱。学校要探索将劳动教育与生活相结合的社会实践活动，将抽象的劳动理论和体力劳动融为一体，让孩子心中热爱劳动的种子开花结果。

　　防止劳动教育窄化泛化，需健全劳动素养评价制度。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。贯彻育人导向，突出过程评价，制定符合客观实际的评价标准，才能避免“有教无劳”或“有劳无教”，推动劳动教育做细做实。

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