澆花澆根，育人育心。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課的“課”，不僅包括思政小課堂，也包括社會大課堂。安徽財經大學工商管理學院一直高度重視將思政元素融入社會實踐，將學科特色融入社會實踐，充分發揮思想政治教育在鄉村振興中的重要作用，充分利用專業優勢答好鄉村振興這道思政大題。為了讓思政課走出教室，融入社會實踐教育，學院精心組織起一支28人的暑期社會實踐指導老師隊伍，既有黨政干部和共青團干部、也有專任教師和輔導員班主任。他們秉承著致廣大而盡精微的實踐理念，帶領學院47支社會實踐團隊不懼驕陽、不畏風雨、全力以赴深入基層調研實踐，在社會大課堂中溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。

登高望遠，胸懷實踐育人大局

在學院黨委的思想引導和工作指導下，指導老師們深刻認識到，要想向廣大青年學子講好 “大思政課”，切實發揮“大思政課”培根鑄魂的作用，將黨和人民正在書寫的時代篇章作為鮮活素材。在億萬農民和駐村干部的努力下，鄉村振興成就斐然，一幅幅鄉村振興美好藍圖正在化為壯美現實，逐漸再現“望得見山，看得見水，留得住鄉愁”的美麗家園，這是講好鄉村振興這堂“大思政課”的豐厚資源。以此為契機，指導老師因地制宜帶領團隊深入鄉村進行社會實踐。

學院黨委委員、市場營銷系主任李永發教授有一個隱藏身份，他是岳西縣司空村的“榮譽村主任”，一直扎根鄉村開展村情調研，為革命老區岳西的經濟社會發展貢獻力量。這次，他帶領學院調研團隊來到了校地合作的大學生實踐育人基地——岳西縣和平鄉。在參觀和走訪當地特色農業產業過程中，李老師將岳西歷史和產業特色以講故事的方式娓娓道來，引導學生結合課堂所學發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。通過這樣一堂別開生面的思政課，同學們受益匪淺，不僅深入了解了鄉村振興戰略的實施情況，更在思考和實踐中將所學知識融會貫通。

用情用力，走實社會實踐步伐

講好 “大思政課”，不僅要有大格局、大視野，也要抓細節、盯點滴。謀劃時統攬大局，操作時細致精當，隻有兩者兼具，才能登高望遠，知行合一。基於這一共識，指導老師團隊一步一個腳印，全員、全過程、全方位為學生提供指導，貫穿選題策劃、內容設計、實地調查、總結歸納、撰寫實踐報告各個環節，用心打造“移動的思政課堂”。

在策劃選題時，學院副院長、人力資源管理系肖仁橋教授要求學生先查閱相關文獻、研讀相關政策，鼓勵同學們多提問題，增強問題意識，通過頭腦風暴的方式找到興趣或專業與鄉村振興之間的結合點，以小點見大面，深入挖掘鄉村振興這個宏偉概念的深刻內涵。在設計調研內容時，學院工商管理系郝喜玲教授先將不同研究方法的重點要點、優勢劣勢、操作方式細細講給同學們，引導他們自主思考、自主選擇合適的調研方法，反復幫助學生修改調查問卷和訪談提綱。在郝老師的耐心指導下，安財破繭逐夢小分隊、朝夕博愛志願服務隊等團隊在實地走訪時真正做到了心中有數、眼中有活、干中有效、手中有招。在實踐過程中，因受新冠肺炎疫情影響，很多老師不得不居家遠程指導，但老師們仍時時關注著同學們的實踐情況，及時幫助同學們解答實踐中出現的問題，有時深夜仍在和團隊連線討論調整實踐方案，跟同學們探討鄉村振興“守什麼、如何守，推什麼、如何推，保什麼、如何保”的現實問題。

鄧瑞瓊是學院熵增不減小分隊的一員，在物流管理系主任韓永飛副教授的帶領下來到蚌埠市禹墟雙墩遺跡調研，她表示：“韓老師的指導讓我們的實踐活動迅速聚焦，整個過程中，同學們頂著烈日，熱情高漲，這對即將走入社會的我們來說是一次很好的歷練。”

專業賦能，為鄉村振興出謀劃策

在實踐中育人，在育人中實踐。學院師生團隊深入到鄉村，融合學科特點和專業優勢，切實為鄉民解決困難，為鄉村振興出謀劃策。在安徽省巢湖市的調研活動中，旅游管理系主任王良舉教授和湖上升明月隊隊員們發揮專業特長，對鄉村旅游發展規劃在鄉村振興戰略背景下的一些問題進行了深入思考，提出要將巢湖豐富的自然資源、人文資源融入進鄉村旅游文化產業中，推動“省會經濟圈”“環巢湖旅游圈”“環巢湖文化圈”三圈合一，助力巢湖經濟發展。同時，提倡通過教育研學的方式，讓學生了解鄉村，熱愛鄉村旅游，推動鄉村景觀保護、文化傳承，真正成為鄉村振興的參與者、建設者和受益者。

電子商務系郭嘉剛老師和電子商務專業輔導員孫燕老師指導的安黔小隊將貴州都勻三線建設作為調研重點，實地考察、體驗電子商務企業的基本流程和運作模式。他們發現，隨著都勻農村地區移動網絡基礎設施的完善和手機等移動設備的普及，電子商務逐漸深入到農村基層，但許多小農戶缺乏市場意識，對農村電子商務的相關知識和技術了解不多，因此在經營上仍是重生產輕市場，缺乏專業的指導。他們希望通過電商專業人員對農民進行農村電商基礎知識的普及，不斷提高農民對電子商務的認識﹔通過流量與技術賦能，撬動特色產業的轉型升級，使農村電商與特色產業相互促進、相得益彰。

社會實踐的指導老師既是學生思政小課堂的老師，也是學生社會大課堂的老師，他們是循循善誘的引路人，是課程創新的弄潮兒，是甘為人梯的孺子牛，不僅認真指導學生在社會實踐中開拓進取，在實踐中講述新時代的鄉村振興故事，更落實落細在學生們的日常學習生活中，繼續把實踐中獲得的道理講深、講透、講活。以致廣大而盡精微的精神，讓學生站在自己的肩膀上看得更遠、走得更實，行穩方能致知。（王馳）

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