在淮上區中小學教研課堂、鄉村學校實驗室、三汊河濕地生態調研現場，總能看到一個步履匆匆的身影——俯身批注教案，蹲在田間指導觀察，伏案打磨課改模式。他就是區教研室生物學教研員沈加德。扎根基層二十載，他把自己活成了連接政策與課堂、理論與實踐的“擺渡人”。

建區初期，淮上區生物學科底子薄，鄉村學校專業教師匱乏，城鄉懸殊。沈加德選擇了一條最“笨”也最扎實的路：走遍全區每所學校，鑽進每間生物課堂。“課堂的問題，只能在課堂裡找答案。”他立足本地學情，創新構建“357”課堂教學模式，為新授課定下“課前、課中、課后”三大步驟、五大環節、七個要點，為年輕教師站穩講台提供了清晰路徑。2025年，他牽頭申報省級重點課題，探索AI賦能生物教學，在皖北教研幫扶展示活動中，青年教師打造的沉浸式課堂令省教研員眼前一亮。

“教研員的價值，是把普通教師培養成骨干，讓一所學校帶動一片區域。”他把青年教師培養當作頭等大事，新教師入職，他逐人磨課﹔民辦轉崗教師偏應試，他一學期精准打磨，助其拿下市優質課一等獎。這份托舉結出累累碩果：謝晴、王維玲、趙婉婉先后獲省優質課一等獎，支玉嬌、王芳獲省級二等獎。曾受助的王維玲如今已成為市學科領軍人物，她所在的蚌埠二十中，生物中考成績從全區末尾逆襲至前列。

為縮小城鄉差距，沈加德推行城鄉結對幫扶，組織骨干名師下沉薄弱校。三鋪中學曾長期缺乏專業生物教師，經持續幫扶，生物中考成績從全區倒數躍升至前五。“看到鄉村孩子也能上好生物課，比得什麼獎都高興。”他還推動淮河水質監測、三汊河濕地調查、果樹嫁接等實踐活動走進鄉村課堂，讓孩子們在實驗中感受科學樂趣。

二十年教研路，沈加德始終把自己定位為“勤務員”。外出擔任評委，他第一時間將優秀案例梳理成冊與全區共享﹔學校課題遇瓶頸，他主動上門謀劃。多篇論文刊發於《中學生物教學》《生物學通報》等核心期刊，領銜研究的教學成果斬獲蚌埠市基礎教育教學成果一等獎，個人先后獲評安徽省“師德先進個人”、蚌埠市首屆“優秀教研員”、市“五一勞動獎章”。面對接踵而至的榮譽，他始終保持清醒：“教研成績從來不在証書上，而在教師的成長、學校的進步和孩子的收獲裡。”

如今，沈加德依舊步履不停——持續優化課堂模式，把課題研究對准常態課堂真實問題，扎根皖北基礎教育一線，用教研微光點亮更多鄉村學子的科學求索之路。（沈天福 李旭）