在宣城市機械電子工程學校（安徽廣德技師學院）汽修實訓室裡，二年級學生朱立杰、李榮江和其他三名組員圍在一台發動機前。每個人手裡都捏著幾張裝訂在一起的紙，上面印著學習目標、操作步驟、思考題和評分標准。

“第一步，檢查火花塞狀態。第二步，測量氣缸壓力……”朱立杰邊念邊動手，旁邊的同學用手機拍下測量數據。沒有人趴在桌上，沒有人發呆。偶爾遇到讀數異常，幾個人就湊在一起翻看手中的“學法建議”，討論幾句，再重新操作。

這樣的課堂場景，在這所學校已經變得越來越普遍。改變他們手中那張紙的，是一份叫作“學歷案”的學習方案。

從“教得熱鬧”到“學得明白”。

從“教”到“學”的一頁之隔

學歷案，與傳統教案不同，它不是寫給老師看的教學流程，而是發給學生用的學習地圖。每一份學歷案都包含學習主題與課時‌、學習目標、‌評價任務、‌學習過程、‌作業與檢測、‌學后反思六個要素。學生拿到手，就知道這節課要到哪裡去、走哪條路、路上遇到困難該找誰幫忙。

計算機專業的周鈺灃今年17歲，他參加了一門特殊的社團課——竹雕。課堂上，學生要用刻刀在竹條上雕出紋樣，制作發簪、書簽等文創產品。這不是美術課，而是“康養+非遺”跨學科項目的一部分。

“學歷案上寫著今天要完成哪幾個雕刻步驟，每個步驟要注意什麼。”電商專業的江紫靈說，“剛開始覺得難，但跟著方案一步步走，一兩天就能雕出一支竹簪。看到成品的時候，特別有成就感。”2025年，他們的擴香首飾系列竹雕文創作品《戀鄉》榮獲“宣城市第二屆文化創意產品大賽”銅獎，並有多個作品在長三角“徽雕天下，藝刻天工”雕刻工藝精品展中展出。

這種轉變並非憑空而來。早在2014年，學校就積極開啟提升學生學習力研究的進程。2021年，由仇敏等牽頭的省級教育規劃課題《學歷案在提升中職生學習力中的實踐研究》正式立項。課題組對全校1500名學生進行了問卷調查，結果發現：超過七成學生有學習厭倦感，近七成覺得課堂進度跟不上。

“不是學生不想學，而是課堂沒有給他們提供‘學會’的路徑。”課題主持人仇敏說。傳統課堂以教師講授為主，學生被動聽講，知識停留在本子上，很少轉化成能力。學歷案的出現，就是要打破這種局面。

教師：從“講得好”到“設計得好”

一份學歷案的誕生，遠比寫一份教案費時費力。

汽修專業教師潘明華對此深有體會。過去備一堂課，他主要琢磨怎麼把知識點講清楚、講生動。現在，他要把一節課拆解成若干學習任務，每個任務都要設計具體的操作步驟、可能遇到的困難提示、檢驗是否完成的標准。

“剛開始很不適應，寫一份學歷案要花兩三天。”潘明華說，“但慢慢就發現，當你把學習過程設計得足夠細、足夠合理，課堂上學生自己就能往前推進，老師反而輕鬆了——不需要反復講解同一個知識點，隻需要在各組之間走動，觀察、點撥、糾偏。”

五年來，參與課題的教師在全國及省級教學能力比賽中屢獲佳績，學校成立了宣城市長三角仇敏名師工作室等多個名師工作室，培養了一批省級優秀教師和“雙師型”人才。

從“教得熱鬧”到“學得明白”。

學生：從“要我學”到“我要學”

學歷案帶來的最大變化，發生在學生身上。

“以前上課，老師在上面講，我們在下面記。聽不太懂也不敢問，一會兒就走神了。”李榮江說，“現在不一樣了，學歷案上寫得很清楚，每一步要做什麼、怎麼做。遇到不會的，先看‘學法建議’，再不行就問小組同學，最后才找老師。”

成就感，是許多中職學生久違的感受。數據顯示，使用學歷案后，學生課堂參與度提高了52%，學業合格率提升了37%。更重要的是，學生開始主動提問、主動討論、主動展示。

“以前上課最怕老師點名回答問題，現在學歷案上有很多小組任務，大家分工合作，誰都有發言的機會。”朱立杰說，“我第一次發現，原來我也可以成為課堂的主角。”

2020年，朱立杰、李榮江獲得第二屆全國新能源汽車關鍵技術技能大賽機動車檢測工（新能源汽車傳感與網聯技術）項目二等獎。

從“教得熱鬧”到“學得明白”。

評價：不止一張試卷

學歷案的另一項創新，是評價方式的改變。

傳統課堂以期末考試為主，一張試卷定高低。而學歷案嵌入全過程評價：課前預習完成情況、課堂小組任務質量、實訓操作規范度、課后反思深度，都被納入考量。

“學生不再為了考試而學，而是為了完成一個個真實任務而學。”課題組成員管民揚說。在會計專業，學生要依據真實原始憑証填制記賬憑証﹔在汽修專業，學生要分組完成“大眾發動機分析報告”。

這些任務沒有標准答案，卻真實檢驗了學生綜合運用知識的能力。

十年沉澱，一張薄紙的分量

2024年，這項歷時三年的課題順利結題。課題組形成了學歷案匯編、教學案例、研究報告等系列成果，並在長三角乃至全國多所中職學校推廣。

“學歷案不是簡單替換教案。”仇敏說，“它背后是一種理念轉變：從‘教師教了多少’轉向‘學生學會了多少’。當學生知道學什麼、怎麼學、學到怎樣，學習力是可以被激發的。”

如今，在宣城市機械電子工程學校的課堂上，那張薄薄的紙仍在不斷迭代。研究團隊正在嘗試降低學歷案的認知負荷，讓它對學生更具“邀請性”，同時探索跨學科資源共享機制，減輕教師編寫負擔。

下午四點半，汽修實訓室的課結束了。學生把手中的學歷案夾進文件夾，裡面已經攢了厚厚一沓。窗外，春日的陽光洒進實訓樓。教室裡，另一組學生正在收拾工具，幾個人還在討論剛才的測量數據，聲音不大，卻透著認真。春風拂面，書香伴學，教改的故事仍在這間實訓室裡緩緩續寫。（汪禮俊）