在祖國西北邊陲的和田地區皮山縣，有一群來自安徽的援疆教師，他們跨越萬裡，將知識與希望的種子撒播在戈壁綠洲。來自安徽省銅陵市樅陽縣會宮中學的援疆教師汪久鬆，不僅躬身教學，更將心血傾注於培養青年教師——尤其是剛步入教育行業的大學畢業生志願者，助力他們實現扎根家鄉、奉獻教育的夢想。​

“扶上馬，更要送穩一程”​

汪久鬆常說，援疆不是“來教幾節課就走”，得讓當地的教育“自己能長”。在皮山縣高級中學，不少青年教師剛從大學畢業就以志願者身份站上講台，有熱情，卻缺經驗。​

他成了這些年輕人的“老大哥”：每周至少聽3節青年教師的課，筆記本上記滿了批注——“這裡可以加個生活中的物理例子，學生更容易懂”“提問要分層，別讓基礎弱的孩子跟不上”﹔課后找他們交流，有時在堆滿教案的辦公室，有時就在下課鈴響后的走廊裡，手裡還攥著剛改完的課件。青年教師們說：“汪老師的指導不繞彎子，全是能用上的實在招。”​

坎拜爾的“講台蛻變記”​

2024年夏天，新疆師范大學物理系畢業的坎拜爾﹒阿布都艾尼，揣著對教育的熱望，成為皮山縣高級中學的一名志願者教師。初登講台，面對教學經驗不足與課堂管理的挑戰，她一度感到迷茫。​

汪久鬆及時伸出援手，他帶領坎拜爾分析教材、設計教學環節，分享課堂管理技巧，甚至多次示范授課。在汪久鬆的鼓勵下，坎拜爾逐漸找回自信，教學能力顯著提升。更令人欣喜的是，在今年暑假的教師編制考試中，坎拜爾以優異成績成功“上岸”，正式成為一名扎根家鄉的人民教師。“沒有汪老師的指導，我不可能這麼快實現夢想。”坎拜爾感激地說，“他讓我明白了什麼是責任，什麼是教育者的情懷。”​

“授人以漁，才是真援疆”​

在皮山縣的兩年裡，汪久鬆帶過多名青年教師，如今這些教師均能獨當一面，有的還成了年級組的教學骨干。他總說：“援疆的意義，不是我留下多少節課，而是點燃多少盞‘燈’——這些年輕人就是皮山教育的未來，他們站穩了講台，當地的孩子才能有更好的未來。”​

他幫助邊疆地區構建了一支“帶不走”的高素質教師隊伍，為當地教育可持續發展注入了源頭活水。這也是安徽援疆教育的初心：不只是“輸血”，更要“造血”。像汪久鬆這樣的援疆教師，還在皮山縣各個受援學校忙碌著——他們幫學校建教研組、改教案，帶青年教師搞課題，把東部的教育經驗，轉化為適合邊疆的教學方法。​

在這片戈壁綠洲上，援疆教師的付出像無聲的春雨，滋養著青年教師成長﹔而這些年輕的“種子”扎下根，又會把知識和希望，傳遞給更多邊疆的孩子。（戴玉勝）

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