2025年第六届“匠心筑梦 领航未来”高校教师技能大赛中，合肥工业大学文法学院法学系党支部书记刘海芳荣获全国一等奖。此刻距离她获得2024年安徽省产教融合教学创新比赛二等奖、2023年安徽省教学创新比赛二等奖仅两年时间。刘海芳的“三级跳”式进阶，正是文法学院近年来构建“以赛促教、赛教融合”教学创新体系成效的缩影。在这一体系下，竞赛已不再是教师个人的荣誉之战，而是撬动课堂教学深层变革的支点，是连接理论与实践、课堂与社会、育人与育才的桥梁。

理念转型：从竞赛荣誉到教学赋能的范式重构

传统教学竞赛模式中，教师往往将竞赛视为“一次性表演”，赛后教案束之高阁，与日常教学形成“两张皮”。文法学院率先打破这一桎梏，确立“赛为教用、教因赛兴”的核心原则，推动竞赛价值回归育人本位。

目标同构：以竞赛为载体重构育人评价体系。竞赛不仅是能力检验场，更成为育人目标的实践载体。

成果转化：构建产教研互哺的闭环生态。竞赛与课堂的双向赋能机制逐步完善。一方面，科研成果可转化为竞赛选题（如横向课题提炼为智慧物流系统设计案例），另一方面，学生创新方案（如区块链溯源模型）反哺科研课题，形成“研-赛-教”循环链。

价值升华：以竞赛压力测试倒逼教学改革。“教学评一体化”活动通过竞赛实践验证核心素养培养成效。更深层次上，“系统层同构”理论强调竞赛与项目式学习协同优化教育生态，推动政策、课程、教学的多层级联动改革。竞赛已从单一技能比拼转变为贯通目标、过程与价值的教育系统工程，其关键在于通过指标同构凝聚育人共识，以闭环转化强化产教融合，借压力测试加速教学革新，最终实现教育质量与产业需求的动态适配。

机制创新：四级进阶体系与多元支撑平台

学校构建“院级选拔-校级打磨-省级冲刺-国家级突破”四级进阶机制，形成“以赛促培、以赛促教、以赛促改、以赛促研”的教师常态化成长路径。文法学院在此基础上创新“三维支撑”体系：

师资培育：双师型教师锻造计划。依托法学系省级党建“样板支部”建设，组建“教学创新党员先锋队”，由刘海芳等获奖教师领衔，开展“青蓝结对”工程。通过“一课多磨”（同一课程多人迭代设计）、“三课联动”（理论课、案例课、实践课协同）等特色教研活动。

资源整合：产教融合资源池建设。与合肥市中级人民法院、三里街司法所等共建17个实践基地，开发《行政诉讼实务》《社区调解技巧》等实战课程包。刘海芳带领学生开展的“调解课堂进社区”活动，将离婚继承纠纷等真实案件引入课堂，学生通过“背靠背调解”“面对面谈判”等实训，实现“以学促践、以践促研”的良性循环。

技术赋能：虚拟仿真教学平台。投资建设“智慧司法工场”，包含虚拟法庭、证据鉴定仿真系统等模块。在《物权法》课程中，刘海芳运用三维建模技术复原房屋产权争议场景，学生通过VR设备进行不动产权属调查模拟，抽象物权变动规则转化为可视化的操作流程。

党建引领：红色引擎驱动教学创新深度融合

在“以赛促教”改革中，法学系党支部成为教学创新的核心引擎。支部将教学竞赛纳入“党建赋能行动计划”，构建“党建+竞赛+育人”融合模式：

师德师风筑基：定期开展师德专题学习，将《新时代高校教师职业行为十项准则》细化为“教学竞赛十项红线”，涵盖学术诚信、学生权益保护等关键领域。在刘海芳主持的师德研讨会上，教师们从法学视角剖析师德失范案例，强化“德法兼修”的育人自觉。

课程思政创新：将深入贯彻中央八项规定精神学习教育融入教学，开发出特色思政案例库。刘海芳主讲的《物权法》以“农村土地三权分置改革”案例阐释产权保护中的公平效率平衡，获评安徽省课程思政示范课。

先锋作用辐射：支部设立“教学创新党员责任区”，要求党员教师每年至少牵头1项教改项目。在刘海芳带动下，支部教师将党建研讨成果转化为《法律职业伦理》《廉政法治教育》等特色课程模块，实现“支部活动出教案、党员思考进课堂”。

课堂重构：竞赛标准倒逼教学要素系统性升级

竞赛评价体系如同一把标尺，量出传统教学的短板，也指明改革方向。文法学院以竞赛指标为参照系，推动教学全要素革新：

内容前沿化：动态更新机制。密切追踪最高法指导性案例及立法动态，将《民法典合同编司法解释》《人工智能生成物著作权认定指引》等新规融入教学。

方法多元化：混合式教学矩阵。构建“线上研习-课堂论辩-实战演练”三段式教学链：课前通过慕课学习基础理论；课中采用“世界咖啡屋”等研讨模式分析合肥地铁票价听证程序等本土案例；课后赴消费纠纷调解站等平台实操训练。

评价过程化：能力增值图谱。打破“一考定绩”传统，构建动态评价体系。在《法律诊所》等实践课程中，刘海芳设计“调解能力成长档案”，记录学生从首次调解紧张失语到独立促成双方和解的全过程。这种聚焦能力增值的评价模式，正是其问鼎全国教师技能大赛的关键创新点。

生态赋能：从“教师竞技”到“师生共进”的成长共同体

“以赛促教”的深层价值在于营造教学相长的创新生态，文法学院通过机制设计实现竞赛红利向学生端的传导：

学生赛事反哺教学。组织“模拟法庭大赛”“法律辩论赛”等赛事，将教师竞赛经验转化为学生备赛指南。2024年法学系学生获安徽省模拟法庭比赛冠军，其书状撰写能力直接源于教师竞赛中凝练的“要件审判九步法”训练体系。

师生共创实践项目。刘海芳指导“青言法语”志愿服务队在三里街司法所设立大学生调解站，学生全年参与调解物业纠纷、消费维权等案件132件。在调解遗产继承纠纷时，学生发现《继承法》与民间习惯冲突，该问题被提炼为《风俗习惯在继承司法中的适用研究》课题，获省级大学生创新项目立项。

未来方向：构建“大赛教”生态系统的挑战与进路

尽管成效显著，文法学院“以赛促教”改革仍面临三重挑战：部分课程竞赛成果转化率不足、跨学科协同竞赛机制尚未成熟、竞赛资源分布均衡性有待提升。

从刘海芳教室里的模拟调解桌，到全国教师技能大赛的领奖台；从三里街社区的纠纷调解现场，到虚拟法庭的数字化审判空间——合肥工业大学文法学院的“以赛促教”之路，诠释了教学创新的深层逻辑：竞赛的价值不在于奖杯的重量，而在于它能否转化为课堂里思维的激荡；荣誉的意义不仅属于教师个人，更在于它能否照亮学生成长的征途。当获奖教案真正成为学生能力提升的阶梯，当竞赛标准内化为日常教学的质量基线，“以赛促教”才真正实现了其初心使命。（合肥工业大学文法学院党委书记 宋之帅）

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