6月，一个平凡普通的清晨，早上6:30，合肥职业技术学院医学院实训楼已经灯火通明，安静、有序的实验物品准备工作已近尾声。护理专业教师们正在根据教学计划做实践教学准备的最后检查与核对工作。王林老师带着准备好的实验用物品来到护理南4楼模拟ICU，进行场景布置和标准化病人培训，今天她的课堂将复制周末在附属医院实践时见证的典型情绪刺激导致心跳呼吸骤停案例。“真实病例是最好的教材，临床与教学必须同频共振。”“真实病例是最好的教材，临床与教学必须同频共振。”她手腕上还戴着医院的工牌。

路虽远，行则将至。作为拥有安徽省首批高职特色专业医学检验技术专业、安徽省卓越技能型医学检验技术人才培养专业和国家优质校项目骨干专业护理专业的院校，合肥职业技术学院医学院以“临床现场即课堂”的理念，找出一条“双师型”教师培养的特色路径。这场始于7年前的改革，正催生职业教育与临床实践的深度化学反应。

政策破冰：让医生拿教案 让教师执听诊器

“过去在诊疗台和讲台间切换，总觉得缺个转换开关。”附属合肥市八院康复医学科主任刘照勇展示着他的双色日程本：蓝色页是临床诊疗排班，白色页是教学安排。这位拥有20年临床经验的科室主任，经过128课时的教学法培训，如今已成为学生们追捧的“临床故事大王”。

刘照勇已成为学生们追捧的“临床故事大王”。附属合肥市八院康复医学科供图

改革，总在破立之间找到通路。合职院医学院创新推出“双师型教师认证体系”，将临床诊疗时长与教学质量同时纳入考核。在绩效工资改革中，首创“临床教学当量”换算公式，教师带教1学时临床实践可折算1.5倍理论课时。“现在临床带教不再是‘义务劳动’，而是职业成长的刚需。”刚完成三个月心内科轮岗的教师于海艳说。

双向流动，是合职医学院提升教师能力的“秘诀”：一方面，专业教师通过脱产实践、寒暑假或课余时间走进医院临床一线。自2021年起，医学院开展系列教师临床实践活动，72人次教师深入康复科、医学检验科等多个专业领域实践，有效提升了专业教师的实践技能水平。另一方面，附属医院和教学医院的临床医师走进校园，接受教学能力培训。科研合作，增强团队实力：2021年起，学校在校级科研项目中专门设置“附属医院专项”，鼓励附属医院临床一线人员选题申报，学校中青年教师参与课题研究。2021年至今，附属医院已获批立项专项科研项目共计13项，实现校院双赢，不仅提高了学校青年教师的科研能力，也增强了医院教师的科研水平和团队凝聚力。

双向赋能：检验科里的晨课 教室里的医师培训

周二早八点，附属合肥市八院检验科弥漫着淡淡消毒水味，一场别开生面的晨课已经悄然开始。检验科副主任检验技师周梅正在指导学生们进行微生物标本处理操作。“同学们，微生物标本的处理是确保我们后续检测准确性和有效性的基础。”她熟练地打开超净工作台，戴上无菌手套，逐步演示如何在无菌条件下进行样本接种。示范完毕后，周老师鼓励学生们动手尝试。

与此同时，在医学院的教室里，一场针对临床医师的培训也在如火如荼地进行。医学院黄永平教授正在为安徽省庐江县人民医院选派的中青年临床医师们开展临床实践技能交流、典型临床案例以及科研项目申报等方面的培训。

黄永平与中青年临床医师们进行临床实践技能交流。合肥职业技术学院供图

却顾所来径，苍苍横翠微。近年来，这样的“临床即时课堂”已被师生普遍接受。医学院数据显示：双师共51人，占全体教师比例65.4%，其中初级17人，中级16人，高级18人。2021年以来共计72人次教师累计完成临床实践，25名临床医师通过系统培训获得教学资质。

合职院医学院积极探索“医教协同”模式改革，首创双师认证与“临床教学当量”激励，破解医教角色转换的难题。推动“双向流动”与“校院科研合作”，实现“诊室即课堂”，显著提升了师资实践能力与学生技能水平。

生态重构：从人才孵化器到创新策源地

合肥职业技术学院生物医药协同创新平台实验室内，教师团队正在进行重组丝聚蛋白中试发酵工艺研究。他们与芜湖英特菲尔生物制品产业研究院有限公司合作的重组丝聚蛋白生物合成中试发酵工艺项目，不仅将为企业的产品优化提供技术支持，也会被转化为《基因工程技术》课程模块。“企业工程师参与课程标准制定及实验实训指导，科研项目实验数据有效转化并反哺为教学案例，这一互动循环让知识始终保鲜并与实践前沿无缝对接。”项目负责人苏琰说。

重组丝聚蛋白中试发酵工艺研究项目负责人苏琰为学生授课。合肥职业技术学院供图

突破，往往萌发于跨界处。医学院在“双师型”教师队伍建设中，通过“教师进临床、医师进课堂”的双向流动机制，打破校院资源壁垒，构建“教学—科研—临床”一体化生态；针对不同群体实施差异化培养路径，结合动态考核形成“培养—考核—激励”闭环，精准提升教师队伍质量；以人才培养模式改革为突破口，依托现代学徒制试点与校企合作示范基地，推动校院合作向纵深发展，深化产教融合。

行而不辍，未来可期。当夕阳染红校园时，那些带着医院消毒水气息的教案、浸润着课堂智慧的诊疗方案，仍在持续书写着医教协同的新篇章。正如该院例会中常常被提到的那句：“白衣执甲亦执笔，三尺讲台即战场”，这或许正是职业教育改革最生动的注脚。在合职人心中，那些穿梭于医院走廊与校园小径的身影，正用脚步丈量着医教协同的无限可能。（杨璨 蒋斌 孔磊）

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