近年来，职高生上课睡觉问题屡见不鲜，这既反映了学生学习动力不足，也暴露出一些职业院校在课程设计、教学管理等方面的短板。可见，一味叫醒睡着的学生只是“治标”，要从根源解决问题，必须对落后的职业教育模式进行改革。

职教课堂。中国东方教育供图

破局之道：国家政策引领职教生态重构

面对这一困境，国家出台了一系列政策，就如何构建“提质培优”与“严管厚爱”并重的职教生态体系，为职业院校发展指明了方向。

中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确指出，职业教育与普通教育享有平等待遇，要优化技能人才成长环境，破除“唯学历”偏见。提出“两加快、两加大”，即加快现代职教体系建设、推动职业学校办学条件全面达标；加大产业与财政支持，新增教育经费向职业教育倾斜。将职教高考作为高职招生主渠道，扩大职业本科招生比例，为职校生提供升学与就业并重的多元发展路径。

国家通过一系列政策引领、标准重构、产教融合、师资优化等系统性改革，推动职业教育从“低端技能培训”向“高素质人才培养”转型。职教院校应深入贯彻政策号召，与政策“双向奔赴”，为职教学子的未来保驾护航。

职教航母：唤醒课堂活力的多维路径

作为“职教航母”的中国东方教育，始终将课堂实训作为职业教育的核心竞争力。旗下七大职教品牌、两百余所院校早已打破固有的课堂教学模式，把操作间搬到课堂、将车间搬到课堂、把企业总监请进实训室。正是这种“真刀真枪”的实训环境，让学生表示“上课忙着实践，没有时间睡觉”。

实训课堂。中国东方教育供图

据了解，校企合作、订单式培养是中国东方教育的办学特色，也是办好职业教育的关键所在。校企双方合作共同开发教材，共同制定、实施订单班人才培养方案，共同开发教学资源，将企业工作环境1:1搬进实训室，鼓励教师入企锻炼、行业企业工程技术人员和能工巧匠入校担任实习实训指导教师。生动化的课堂让每节课上的学生都处于“电量满格”状态。

教师是课堂质量的第一责任人，师资队伍的专业性被提到新高度。中国东方教育不断强化师资建设，深化教学创新，灵活运用案例教学、项目式学习等方法提升课堂吸引力。要求教师能够将产业前沿技术融入教学，以真实项目案例重构课程，降低学生课堂“趴桌率”。

万通学子兰玉权。中国东方教育供图

依托产教融合协同育人平台、“双师型”教师团队建设及“以赛促学”培养机制，中国东方教育为曾被贴上“后进生”标签的青少年开辟出独特的技能成才通道。00后学子兰玉权便是典型代表——通过在万通汽车教育接受“理实一体化”教学，这位曾经的迷茫少年勇夺第六届全国技工院校职业技能大赛一等奖，获得直接升学读大专的资格，用金牌实力重塑人生轨迹。对于未来，他希望通过参加更多比赛不断提升专业能力和技术水平，成为汽车行业抢手的复合型人才。

职高生课堂睡觉绝非单一纪律问题，而是职业教育系统性改革的缩影。国家政策需持续强化产教融合导向，学校应构建“严管有度、赋能有效”的管理机制，教师则需转型为“双师型”教育者，社会也应打破原先的刻板印象。唯有如此，才能唤醒课堂活力，让职教生从“被动沉睡”转向“主动成长”，真正成为支撑产业升级的高素质技能人才。（陈婷婷）

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