以共享促公平

　　合肥市包河区教体局为缓解偏远、薄弱学校上艺体课难的问题，开展教师共享探索，成立艺体教师服务中心，在全区范围挑选骨干教师前往偏远、薄弱学校授课，有效缓解了这些学校师资不足的困境。

　　近年来，国家不断加大教育投入，城乡学校硬件建设趋于均衡，基本解决了学生“上学难”的问题。但是，优质教育资源仍然存在结构性短缺，农村学校优秀教师相对缺乏，城区学校名优教师相对集中。当前，人们更加注重教育质量，对教育的需求正在从“有学上”向“上好学”转变，教育公平已经成为社会关注的焦点和难点问题。

　　为了破解难题，“县管校聘”改革应运而生。去年，义务教育阶段教师“县管校聘”在全国全面推开，通过将教师关系归于县区级教育部门，由学校自主聘用教师，把教师由“学校人”变为“系统人”，师资的配置、使用，由县区教育局统筹安排，让优秀教师能够流动起来，让好老师能够辐射更多学生。包河区探索的教师共享即是“县管校聘”改革的生动体现。

　　“县管校聘”是一项系统性改革，在推行过程中也遇到了不小的阻力。从教师的层面来看，不同区域的学校生源质量、工作环境都存在差异，教师到偏远地区上班，也会带来生活成本增加、精力支出更多等现实问题，让一些好学校的教师在心理上产生抗拒。从学校的层面来看，教师共享是师资配置方式的调整，也是利益格局的变动。教师动起来，某种程度上意味着本属于自己的骨干教师流到外校去，对本校的招生情况、人才队伍建设、教学质量都可能产生影响。由于上述原因，一些教师和学校，“共享”的意愿不强，行动上也慢了半拍。

　　教育公平事关整个社会长远利益。“县管校聘”是均衡教育资源、促进教育更加公平的有益探索，“县”和“校”作为两个重要的发力者，必须细化配套措施，做好“管”和“聘”的文章，进一步把好事办好。教育主管部门要对师资调配集中管理、统一使用，由偏远学校按需提出申请，教育主管部门在充分考察认定后，统一派遣，真正均衡区域内优质教师资源，发挥整体效应。学校特别是师资力量较强的学校，不能只顾自己的眼前利益，把“好老师”藏着掖着，而应怀有大局观念，切实担起社会责任，积极服从教育主管部门的调配，让教师校际交流无所保留。

　　教师是教学的核心，推行教育改革要让教师有更多归属感和获得感。教育主管部门要充分考虑到老师的现实困难，给参与跨校走教服务的教师增加工资补贴，消除他们的后顾之忧。还要建立科学的评价和激励机制，教师主管部门和聘任学校要对教师的教学表现、工作业绩定期考核，对表现突出者要给予适当的表彰和奖励，充分点燃教师的工作激情。

　　以教师共享促教育公平。相信通过不断深化教师管理体制改革，让优质资源流动形成良性循环，一定能够填平一个个教育的洼地，最终让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。