紅外光譜怎樣“讀懂”分子的結構密碼？一張A4紙怎樣飛得更遠？一輛汽車為什麼會“跳舞”？

新學期伊始，一個個來自實驗室、科創賽場和產業一線的問題，成為蕪湖孩子們的“開學第一問”。

薈萃照片。

9月1日，蕪湖市“科學啟蒙·科技之光”開學第一課全面啟動。全市974所幼兒園、中小學（含中職）按照“全域覆蓋、面對面開展、分層分類、因地制宜、務求實效”的原則，通過科學實驗、項目探究、科技實踐、專家講授等多種形式，讓孩子們在“想一想、問一問、做一做、講一講”中感受科學魅力、激發探究興趣。

不同的校園裡，同一束“科技之光”以不同方式被點亮

在蕪湖薈萃中學，紙飛機、水火箭、機器人對抗、生態瓶觀察、科技小發明等科創活動輪番登場。學生在設計、制作、測試、改進中理解科學原理、培養工程思維，讓“做中學”成為科學啟蒙的鮮明底色。

在蕪湖市第一中學，科學探究進一步向學科深處延伸。圍繞紅外光譜解析有機物分子結構、瀕危鐵皮石斛快速繁殖等課題，學生從樣品制備、譜圖分析到植物組織培養，將課堂知識遷移到真實實驗場景，在觀察、操作和驗証中觸摸科學前沿。蕪湖市新蕪學校等學校也結合自身實際，開展形式多樣的科技展示和科學實踐互動，讓科學啟蒙融入新學期的校園生活。

奇瑞汽車課堂。

既讓校園裡的科學課堂豐富生動，也讓城市最具特色的創新資源“走出去”

作為蕪湖新能源汽車和智能網聯汽車產業的代表性企業，奇瑞汽車成為此次“開學第一課”連接產業創新與青少年科學教育的一大亮點。

9月2日至3日，蕪湖市教育局聯合奇瑞汽車股份有限公司，跨越南陵縣、繁昌區、無為市三個縣市區，將開陽實驗室的前沿汽車科技帶進南陵縣許鎮鎮中心小學、繁昌區孫村鎮中心小學、無為市赫店中心學校等農村學校，把優質產業科普資源送到鄉村孩子“家門口”。

汽車為什麼能聽懂人的指令？聲音為什麼可以被設計和控制？一項技術從最初的想法到最終應用，需要經歷多少次實驗和驗証？

課堂上，奇瑞工程師沒有停留在產品展示和知識講解，而是把新能源汽車研發中的真實技術、真實問題和真實研發過程拆解成孩子們聽得懂、願意問、能夠參與的科學問題。試驗車輛開進校園，技術演示搬到孩子眼前，工程師與學生面對面交流，一次次提問、觀察和互動，讓原本距離鄉村校園較遠的汽車工程、智能網聯、人工智能等前沿科技變得可感可知。

“我們希望把實驗室裡的真實技術、真實問題和真實的研發過程帶到課堂裡，讓孩子看到，一項技術從想法變成現實，可能要經歷很多次嘗試。”奇瑞開陽實驗室有關負責人表示，希望通過面對面的科學啟蒙，讓孩子敢於好奇、敢於提問、敢於動手，也敢於想象未來。

從企業實驗室到鄉村教室，改變的不只是授課地點。蕪湖嘗試把一座創新城市的產業資源，真正轉化為青少年成長所需要的科學教育資源，讓鄉村孩子同樣有機會近距離接觸大型科技企業、了解前沿研發過程，在認識家鄉產業發展的同時打開科學視野。

奇瑞進鄉村，是蕪湖此次科學啟蒙“開學第一課”資源下沉的一個縮影。

圍繞全域覆蓋，蕪湖市級統籌安排23節示范性科學啟蒙課程，發揮示范課程輻射帶動作用﹔市、縣兩級協調科技、科協等部門為162所學校匹配專家、課程和科普項目資源，重點向鄉村學校、薄弱學校傾斜。科普大篷車進校園、科技專家送課、校際結對、資源共享等同步推進，高校、科研院所、科技場館、高新技術企業等越來越多社會資源被轉化為學校可調用的科學教育資源。

與此同時，蕪湖注重針對不同年齡段學生“量身定制”科學啟蒙內容：幼兒園突出自然觀察和興趣體驗，小學突出動手實踐和好奇探究，初中強化科學思維和真實問題解決，高中、中職更加注重科技前沿、創新實踐和科技報國教育，讓科學啟蒙既有覆蓋廣度，也有成長梯度。

蕪湖市第一中學。

一堂“開學第一課”，也是科學教育的新起點

下一步，蕪湖將持續推動活動中形成的專家、課程、項目、場館和校企合作等資源融入日常課程、課后服務、社團活動和綜合實踐，推動科學啟蒙從一次活動向常態化育人延伸。

從一張紙、一項實驗到一輛新能源汽車，從城市實驗室到鄉村校園，蕪湖正把創新城市的科技資源變成孩子身邊的科學教材。科技創新的“高度”由此轉化為科學教育的“溫度”，一顆顆關於好奇、探索和創新的種子，也在新的學期悄然萌發。（田佳 文/圖）