2025年，合肥職業技術學院力將爭取“關鍵一躍”。

“全校招生專業數量控制在40個左右，其中服務於安徽省十大戰略新興產業、合肥市‘6+5+X’產業布局的專業數佔比、招生計劃數佔比均達到80%以上。”“達到本科層次職業學校設置標准。”

“來自行業企業一線的兼職教師佔比不低於專任教師總數的25%，承擔專業課教學任務授課課時佔學校專業課總課時的20%以上。”

“爭取在2026年開始招收留學生。”

11月23日，中國共產黨合肥職業技術學院委員會第三次代表大會上，該校黨委書記王杰才作報告時，以2025年為節點提出上述多項目標。

大會現場。合肥職業技術學院供圖

成立於2002年的合肥職業技術學院，是合肥市唯一的市屬綜合性高職院校。近年來，該校確立了“文化立校、人才強校、質量興校、創新驅動、融合發展”的五大發展戰略。

落實全面從嚴治黨要求，把牢社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，充分發揮政治引領作用，把黨的建設貫穿到辦學治校的全方位、各環節——合肥職業技術學院正在以高質量黨建引領學校事業高質量發展。

職業教育前景廣闊，大有作為。合肥職業技術學院將往何處去，不僅關系一校、一師、一生，更是新時代職業教育改革背景下照進現實的一次思考與實踐。

以此觀照，未來合肥職業技術學院發展路在何方，職業教育與產教融合的路徑何求？此次大會的報告看點頗多。

看點一：學校發展向何去？

——五個立足、兩大任務、八大體系

新時代，新征程，合肥職業技術學院發展恰逢其時。

“立足新時代，搶抓教育強國建設的戰略機遇﹔立足職教，搶抓職教本科建設的戰略機遇﹔立足合肥市，搶抓區域經濟社會高質量發展的戰略機遇﹔立足產業，搶抓新質生產力發展的戰略機遇﹔立足自身，搶抓學校良好發展態勢的戰略機遇。” 談及未來學校發展總體要求是，學校提出“五個立足” 、搶抓“五個機遇”，便是合職今后趁“天時”、逐“地利”發展之機遇。

合肥職業技術學院鼓山校區校園風景。合肥職業技術學院供圖

逢其時，需順其勢。“聚焦國家‘雙高校’和職教本科建設的中心任務，全面深化改革，強化內涵建設，充分發揮職業院校在人才培養、科學研究、文化傳承創新、服務社會、國際交流合作等方面的職能作用。”該報告這樣描述學校未來發展的中心任務。

順勢靠“天時”“地利”，更靠“人和”。

何以“人和”？該報告在描繪學校今后重點工作時提出打造“八大體系”——構筑協同育人體系、完善專業課程體系、激活內培外引體系、完善教研科研體系、探索現代產業學院體系、拓展對外合作體系、靚化”校園文化體系、優化內部治理體系等。

一定意義上，“ 八大體系”是從思政教育、人才培養、師資建設、產教融合、校園文化等多維度為學校今后路徑繪出“路線圖”。

看點二：高素質技能人才怎樣培養？

——打造專業群，教師向實踐看齊

培養高素質技術技能人才是職業教育核心。如何培養？回觀報告，一在強化專業課程體系，二在打造高水平師資隊伍。

專業課程體系上，專業群建設是核心。報告提出，圍繞“產業－專業－就業”主線，到2025年，將全校招生專業數量控制在40個左右，其中服務於安徽省十大戰略新興產業、合肥市“6+5+X”產業布局的專業數佔比、招生計劃數佔比均達到80%以上﹔另以此為基礎，緊跟合肥產業布局，打造9大特色優勢專業群，並實現專業群結構動態優化﹔同時，依托專業群組建產業學院。

合肥職業技術學院村醫學歷提升班學生暑期返校開展實踐教學。合肥職業技術學院供圖

報告提出，錨定職教本科建設任務，對照職教本科設置標准，盡快補齊短板，到2025年6月達到本科層次職業學校設置標准。

職教教育落腳於實踐。報告提出全面建立“崗課賽証”綜合育人機制，探索以崗位職業能力提升為主線，構建“認崗、跟崗、輪崗、定崗”四個階段的實踐教學體系，以及“雙主體、雙身份、雙導師、雙考核”的現代學徒制人才培養模式，開展“以企業為主導”的雙主體育人試點，把主課堂搬到企業和車間，校企分工協作開展模塊化教學等。

高水平師資隊伍建設上，報告提出，鼓勵骨干教師以“全脫產+挑戰任務”方式進行企業實踐鍛煉。明確各類教師企業實踐鍛煉的不同要求，以5年為一周期，原則上所有專業教師必須有不低於6個月的“全脫產+挑戰任務”方式的企業實踐鍛煉經歷。加強考核管理，將專業教師企業實踐和技術服務等情況作為考核及晉升專業技術職務的重要依據等。

外引是提高師資隊伍的重要途徑。報告提出，擴充行業企業一線兼職教師柔性引進高層次及緊缺人才。建立外聘兼職教師人才庫。到2025年，要求來自行業企業一線的兼職教師佔比不低於專任教師總數的25%，承擔專業課教學任務授課課時佔學校專業課總課時的20%以上等。

看點三：產教融合如何走？

——注重應用性研究、打造現代產業學院、走國際化之路

產教融合是職業教育改革的題中之義。如何走好產融融合之路，報告從教研科研體系和現代產業學院體系及走國際化之路予以破題。

首先，教研科研體系如何完善，產學研究團隊怎麼建？報告給出“風向標”——注重應用性研究和技術服務。

立足區域性、地方性的特定的實際目標或應用目標，堅持將區域產業發展區域作為“指揮棒”，指導科研各項工作的開展。同時，鼓勵全校教師圍繞圈定課題“揭榜挂帥”，與合作企業圍繞產業需求共商研究課題。

加大產學研團隊的培育力度。鼓勵引導一部分團隊與企業聯合開展技術攻關、技術應用服務等。在對成果產出做出明確書面承諾的基礎上，學校對團隊在資源配置上優先予以保障。針對競爭性縱向科研項目、橫向課題出台獎勵辦法，促進教師積極投身於應用性研究、技術創新和技術服務等。

其次，報告提出探索現代產業學院體系，創新產教融合新載體。

依托“一體兩翼”織密協作網絡。圍繞教育部公布的“一體兩翼五重點”工作任務，重點打造“兩翼”，即國家級合肥（新站）高新技術產教聯合體和省級訊飛星火（認知大模型）數字生態產教融合共同體。優化聯合體公共信息服務平台和公共實訓平台建設，搭建科技創新服務平台，依托金寨路雙創園拓展產教融合創新試驗田等。

第十九屆全國大學生智能汽車競賽在合肥職業技術學院舉辦。合肥職業技術學院供圖

深化校企“雙元”人才培養模式。校企共同開發課程與教學資源、共同實施教學與評價。推進以課程為重點的“三教”改革，校企雙方共同推進企業真實案例進課堂、典型項目進實訓、真實生產環境育人才等。

強化社會化培訓及技術服務。依托“政校行企”多元化社會培訓平台，主動服務鄉村振興等國家戰略，積極探索“培訓+”模式。繼續加強和深化監校合作，共同打造監校合作的“合職特色”品牌。推進合肥民政學院、中國教育干部網絡學院合職學習中心、“合肥職業技術學院老年大學”建設等。

最后，根據報告，合肥職業技術學院將走國際化之路。

報告提出，選擇1—2個重點專業進行國際化改革試點，到2025年形成一項以上有國際影響力的職業教育標准、資源或裝備。繼續積極推行中外合作辦學項目，爭取在2026年開始招收留學生。爭取2027年在境外開展職業教育辦學或培訓項目等。

風正勁，帆已揚，今天的合職人，將承擔起新時代賦予的歷史重任，任務艱巨、使命光榮。學校將以強校有我的主人翁意識和永不懈怠的精神狀態，為早日實現國家“雙高校”和“職教本科”的目標踔厲奮發、篤行不怠，為推動合肥經濟社會發展作出新的更大貢獻，奮力譜寫學校高質量發展和職業教育服務中國式現代化建設的新篇章。

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